Рос В. Грин, клинички детски психолог кој работи со деца и семејства повеќе од четири децении, предупредува дека растењето денес е потешко од кога било досега. Екстремно високите стапки на депресија, анксиозност и хронично отсуство од работа, истакнува Грин, се јасен знак дека нешто сериозно не е во ред. Иако пандемијата Ковид-19 не ја подобри ситуацијата, овие загрижувачки трендови се појавија дури и пред неа, пишува CNBC.
Грин, кој работел со повеќе од илјада деца, објаснува дека ваквите „сигнали“ не се каприци или непослушност, туку одговори на реалните тешкотии со кои се соочуваат децата. Децата, нагласува тој, често ги изразуваат своите проблеми преку однесување, слично на тоа како бебињата покажуваат со плачење дека се гладни, уморни, им е непријатно или имаат проблеми со варењето.
Што ги мачи денешните деца?
Во својата книга „The Kids Who Aren’t Okay“, Грин наведува дека низа општествени промени во последните децении го направиле детството значително потешко отколку порано. Иако списокот на причини не е исцрпен, неколку проблеми се издвојуваат особено.
Насилството во училиштата стана дел од секојдневниот живот, што, според Грин, создава постојана позадина на страв и вознемиреност кај учениците, наставниците и родителите.
Проблематичен е и системот за тестирање. Грин потсетува дека со години, просветните работници предупредуваат за системт во кој сите ученици мора да ги исполнуваат истите академски стандарди, додека успехот на наставниците се мери исклучиво според резултатите од тестовите. Таквиот пристап, истакнува тој, ги игнорира индивидуалните разлики во развојот на децата. Тој верува дека поефикасен модел би го следел напредокот на секое дете во однос на неговата почетна точка.
Социјалните мрежи и паметните телефони дополнително ја влошуваат ситуацијата. Во најдобар случај, објаснува Грин, тие ја попречуваат концентрацијата во училиште, а во најлош случај, нивната прекумерна употреба може сериозно да го оштети менталното здравје. Денешните деца, предупредува тој, се изложени на најтемните содржини во светот на многу помлада возраст од претходните генерации.
Грин, исто така, истакнува сериозен недостиг на професионалци за ментално здравје. Во многу делови од земјата, децата не можат да ја добијат потребната помош. Листите на чекање се долги, а децата во криза често остануваат во одделите за итни случаи со денови, недели, па дури и месеци без соодветна грижа.
Децата се исто така силно погодени од политичката поларизација. Грин предупредува дека ова е најраздорната политичка клима од Граѓанската војна, чии последици не влијаат само на возрасните, туку и децата секојдневно ги апсорбираат.
Потребна е нова перспектива за менталното здравје
Мислите на Грин се темелат на идеите на психијатарот Томас Сас, кој во 1960-тите тврдеше дека менталните нарушувања треба да се гледаат како „проблеми во живеењето“. Дијагнозите, објаснува Грин, можат да опишат како детето се бори, но честопати не објаснуваат зошто тоа се случува.
Таквата перспектива, верува тој, помага да се префрли фокусот од етикетирање кон разбирање на причините за проблемот. Иако многу причини се од поширока социјална природа и се надвор од контрола на родителите, Грин нагласува дека старателите сè уште можат да дејствуваат на дневно, „микро“ ниво. Ова вклучува справување со конфликти меѓу врсниците, малтретирање, социјална изолација, тешкотии во училиштето и семејни несогласувања околу времето поминато пред екран, спиењето, хигиената или исхраната.
Како можеме поефикасно да ги решаваме проблемите?
Според Грин, помагањето на децата бара поинаков пристап од оној со кој пораснале многу возрасни денес.
Решенијата треба да бидат колаборативни, а не наметнати. Грин истакнува дека наметнувањето решенија без учество на детето ретко носи трајни резултати. Децата се поподготвени да прифатат решенија за чие создавање тие самите помогнале, а таков пристап ги зајакнува односите и комуникацијата. Не е случајно, додава тој, што децата често се жалат дека возрасните не ги слушаат, додека возрасните се жалат дека децата не сакаат да разговараат со нив.
Важно е да се биде проактивен, а не реактивен. Грин нагласува дека најдобро време за решавање на проблем не е кога веќе се разгорел. Бидејќи многу проблеми се предвидливи, можно е да се препознаат и да се обидат да се решат однапред.
Фокусот треба да биде на причините, а не на однесувањето. Децата, според Грин, ќе бидат посклони да зборуваат за она што ги мачи отколку за однесувањето кое често е само последица на подлабоки проблеми.
Казните и наградите, предупредува тој, не се решение. Тие може да мотивираат, но не решаваат депресија, анксиозност, проблематично однесување, самоубиствени мисли или хронични отсуства од училиште. Грин верува дека возрасните треба да тргнат од претпоставката дека децата во основа сакаат да прават добро. Она што најчесто им недостасува не се строги мерки, туку возрасни кои ќе ги слушаат, разбираат и соработуваат со нив.
Кога традиционалното воспитување ќе затаи
Грин нагласува дека само затоа што воспитувањето темелено врз моќ и контрола функционирало за некого, не значи дека ќе функционира и за неговите деца. Децата со поголеми тешкотии честопати веќе доживеале повеќе казни отколку што многу возрасни некогаш ќе доживеат.
Неговото децениско искуство покажува дека пристапите темелени на моќ и контрола најчесто дополнително ги влошуваат работите. Ако нешто не функционира, заклучува Грин, нема смисла да се продолжува со тоа. Треба да пробате нешто различно.